原文地址

数学书的封面有多大

教学目标

1.结合具体的测量活动，使 学生体会到统一面积单位的必要性。

2.体会厘米²、分米²、米²等面积单位。

3.培养学生的空间观念与估测能力。

教学重点

体会厘米²、分米²、米²等面积单位。

教学难点

理解图形面积的含义。

教具准备

学具：大小不同的方格纸（面积为1厘米²和分米²）和格子纸。

教学过程

（一）活动导入

通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。

（二）玩中学

1.量一量，认识和体会1平方厘米。

（1）  要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。

（2）  交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。

（3）  老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。

（4）  说一说你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。

（5）  估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。

2.认识和体会1平方分米。

（1）  要求学生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。

（2）  向学生介绍1平方分米这个面积单位。

（3）  说一说身边哪些东西的面积大约是1平方分米。

（4）  用面积为1平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。

3.认识和体会1平方米。

（1）  如果用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？

（2）  猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识1平方米的面积单位。

（3）  让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米。

（4）  用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。

（三）学中做

1.完成47页“练一练”第1题。

引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。

2.完成47页“练一练”第2题。

这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。

3.完成47页“练一练”第3题。

通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。

（四）做中得

1.              综合练习。

（1）  选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。

①一个信封面约2（        ）。

②黑板的面积约5（       ）。

③一张餐桌的面积是100（         ）。

④数学书的封面面积约300（       ）。

（2）            写出下面各图形的面积。（每格1平方厘米）

   

 

 

           ①        ②          ③

 

 

 

 

图①面积是（      ）平方厘米，图②面积是（     ）平方厘米，

图③面积是（      ）平方厘米。

（3）先估计下面图形的面积，再用面积为1平方厘米的格子纸来量一量。

①投影出示一张2元纸币。

②

 

 

2.实践应用。

（1）  先估计学校操场的面积，再调查一下。

（2）  留心观察你身边的事物，并动手量一量，分别找到面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体的面，并把它记下来。

1平方厘米的有：（                        ）

1平方分米的有：（                        ）

1平方米的有：（                        ）

作业设计

1.完成47页“练一练”第4题。

2.“口算”对应的练习和五星级的同步的练习。

板书设计

数学书的封面有多大

边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米

原文地址http://xxteacher.cn/Article/HTML/1889.htm