注意是大家所熟悉的心理现象，它是心理活动对一定对象的指向和集中。注意对儿童心理的发展具有重要的意义,它可以使儿童对环境中的刺激做出选择性的反映，从而获得更多有价值的信息；可以使儿童心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持游戏、学习等活动顺利进行；注意可以使儿童发觉环境的变化，并及时调整自己的动作，为应付外来的刺激做出相应的准备，从而能更好的适应周围环境的变化。俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是心灵的天窗”，只有打开注意力这扇窗，智慧的阳光才能播洒孩子的心田。因此培养儿童形成良好的注意品质，是发展儿童聪明才智的必要条件，对其一生的发展影响深远。　　

　　一、从游戏入手，发展孩子注意力的稳定性。　　

　　游戏能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。游戏是儿童最喜欢的活动形式，其最基本的特性是：以直接获得快感为主要目的。如游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合儿童年龄身心发展和学习的特点，我们可以通过游戏活动，来发展幼儿注意力的稳定性。在教学活动中，有这样一个案例：以《老鹰捉小鸡》游戏形式开展课外活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。儿童扮演“老鹰”、“母鸡”、“小鸡”，在活动中老鹰想尽种种办法，历经重重阻碍，躲过母鸡的围堵，捉到小鸡。母鸡也是一样使出各种招数左栏右挡保护小鸡。小鸡也是在后面跟着鸡妈妈左跑右颠，躲开老鹰的追捕。整个游戏过程，不仅提高了幼儿的协调性和灵敏性，而且还有意识地发展了儿童注意力的稳定性。还比如，我们经常通过“跳绳”的游戏来提高儿童注意力的稳定性。让儿童跳与数数同时进行，停止后让他说出所跳的次数，从而达到提高儿童注意力的目的。　　

二、从兴趣入手，提高孩子的注意力。　　

　　兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、很专注，儿童也是如此。“兴趣是儿童最好的老师”儿童在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使是疲倦和辛劳，也会心情愉快兴致勃勃，当遇到困难时，也决不丧气，而去想办法去克服它。如：在玩拼图活动中，明明对智力拼图特别感兴趣，在操作智力拼图过程中，多次因遇到困难被迫终止，但他没有放弃而是反复拆拼，每当解决一个困难时他都会开心的笑一笑，对于身边的小朋友则表现出“视而不见”、“听而不闻”。由此可见儿童的注意与兴趣有密切关系，作为教师和家长，我们应该把培养孩子的兴趣与培养注意力有机结合起来。在教授孩子知识时，应采用形象化、趣味性的游戏教学。如在数学活动中，要求儿童掌握数概念或学习几何形体时，我们除了使用生动有趣的直观教具外，还可采取游戏等儿童感兴趣的方法，比如通过“学做机器人”的游戏方式，引导幼儿认识几何图形，来激发幼儿兴趣同时逐渐形成稳定和集中的注意力。　　

　　三、从活动入手，发展孩子的注意力。　　

　　在活动中帮助儿童明确注意的目的和任务，培养孩子的自我约束力，发展儿童有意注意。有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。培养儿童有意注意，首先应使儿童明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能主动、自觉地保持注意。如在分类活动中，我们给儿童一些积木或几何图形，要求他们按照积木或几何图形的不同形状分类。要求在最短时间内完成并且分类正确的儿童，可以给予五星奖励。活动中儿童明确注意目的与任务是按照物体的不同形状分类，为了获得奖励便产生有意注意的动机，在活动过程中能自觉地有目的地控制自己的注意，以最快的速度去完成分类任务，有意识地用自己的意志去保持对分类活动的注意。再如杯子中分别装有水、食盐水、糖水、酒精，在分辨每个杯子中装的什么液体时，儿童分辨前教师提出疑问，用什么方法来分辨？引导幼儿去寻找方法，可以引起儿童有意注意的方向，使儿童在实验中集中注意观察、思考寻找答案。通过有目的地引导幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯，同时还可以通过练琴、练书法、绘画等方式培养幼儿自我控制、自我约束能力。　　

　　在日常生活教育中，孩子注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜有针对性的去培养儿童注意力。